Hur du lär ditt barn att plocka upp leksaker

En person får inte färdigheter av sig själv. Att rengöra leksaker och senare personliga tillhörigheter, kläder, böcker, läroböcker och annan egendom är också en färdighet som är ganska svår för ett barn att behärska.

Svårt, men mycket användbart. Den utgör grunden för den framtida vuxnas organisatoriska verksamhet. Att lära sig räkna, att göra det till en vana. Den senare förfiningen gör det möjligt för barnet att lära sig att bedöma situationen och uppnå mål genom att genomföra planen samt att organisera andra för att ta itu med de kommande uppgifterna. Du bör hålla med om att detta är en mycket viktig egenskap för att lyckas i vuxenlivet, där allt har sina rötter i barndomen.

Steg ett – Grundläggande steg 0-1 år

Vid ungefär 6 månader lär sig barnet de ”grundläggande funktionerna” för kroppskontroll och blir aktivt nyfiken på världen som det ser som oskiljaktig från sig själv.

Allt som visas i barnets synfält och intresserar det ”existerar” för det. När det försvinner från synfältet eller barnet ändrar sin uppmärksamhet och det är slut – föremålet, personen eller djuret har blivit ”obefintligt” för barnet. Det är därför som många barn i den här åldern, upp till ungefär 7-8 månader, är riktigt glada när barnet kastar en leksak eller ett plagg från sängen eller bordet och det ”försvinner”. När en vuxen plockar upp det och barnet kan plocka upp det igen, dyker föremålet ”magiskt” upp från ”icke-existens”. Denna lek är bra för barnets utveckling, men fixerar sitt nöje på processen att kasta. Försök inte att förhindra detta, utan fokusera på positiva beteendemönster.

Vi talar om färdigheten att lägga leksaker och andra föremål i en låda. Till att börja med bör du involvera ditt barn i ett spel med en leksak och sedan framför honom för att lägga den i en låda. Här var den, och nu är den borta. Ett barn kanske inte först inser vart det har tagit vägen. Skaka lådan så att han kan höra ljudet som föremålet gör i lådan, öppna lådan och ta ut leksaken. Om du behöver vägleda ditt barn när det öppnar lådan, lägger leksaken i den och tar ut den, så att han eller hon förstår spelets princip.

Varje gång han/hon lyckas vika ihop och ta ut saker ur lådan bör du uttrycka livliga känslor av glädje, spänning och beundran för hans/hennes ”prestationer”. Detta kommer att lagra den grundläggande glädjesignalen som är förknippad med att lägga föremålen i lådan i barnets undermedvetna. Det är en början.

Steg två – samarbetsaktiviteter från 1 till 3-4 år

I detta skede är den grundläggande metoden ”tillsammans – själv”. Metodens kärna består i att barnet gör saker tillsammans med en vuxen. Metoden beskrivs vetenskapligt i begreppet ”zonen för proximal utveckling” av den framstående psykologen L.P. Zebra.. Vygotskijs ”Tänkande och tal” och utgör grunden för de flesta pedagogiska metoder i många länder.

Kärnan i det är enkel – förvänta dig inte att barnet ska städa upp på en gång och på din order. Ni måste börja tillsammans. Börja lägga till leksaker tillsammans med ditt barn och förklara vad som ska ligga där och var.

Nästa steg är att bli mer specifik. Formuleringen ”lägg undan dina leksaker när du ändå håller på” fungerar inte. I den här åldern har han fortfarande inga fasta namn på alla leksaker han har, men här är en sådan volymmässig uppgift! Uppgiften bör delas upp och efter att den gemensamma rengöringsfasen har klarats av är det dags att gå vidare till de specifika delarna, dvs. ”de här böckerna – lägg här”, ”de här dockorna sitter här” och ”de här delarna från Lego” fyller den här rutan ”.

Detta jämnar ut volymen av uppgiften och gör att den inte verkar så skrämmande för barnet. Det är naturligt att sätta upp åldersanpassade mål och för ett ettårigt barn räcker det med att städa två eller tre leksaker, och för fyraåringen kan du ”arbeta bort” alla föremål.

Allmänna riktlinjer för att lära ett barn att rengöra leksaker är följande:

1. Rengöringen av leksaker bör vara regelbunden och ske vid särskilda tidpunkter. Till exempel på kvällen före sänggåendet eller vid byte av aktiviteter. Det är viktigt att varna ditt barn 15-20 minuter i förväg om att det är dags att städa upp.Vanan blir stabilEndast med konstant upprepning med jämna mellanrum. Med tiden kommer det att växa ut till en nödvändighet, och kommer att läras in som en betingad reflex ”solen går ner – det är dags att städa upp i ditt rum”. Rengöring av leksaker bör bli en integrerad del av den dagliga rutinen.

2. Ta bort onödiga föremål från lekplatsen så mycket som möjligt. Om du har alla leksaker i ditt barns aktivitetsområde kommer det för det första att avleda hans uppmärksamhet och koncentration till att spela något konkret, och för det andra kommer det att göra städningen mer komplicerad. Det är bäst att lämna så många leksaker som du kan lägga undan tillsammans på hyllorna och i ditt barns lekplats, så att han/hon kan lägga undan dem på egen hand. Allt annat ska ligga i lådor och lådor och med intervaller som du bestämmer (en gång i veckan, var tredje eller femte dag) ska du byta ut det som redan är ”utspelat”.Naturligtvis ska barnets favoritleksaker stanna med honom, men alla typer av designers, didaktiska spel med mera ska ”komma” till barnet baserat på en vuxens intentioner att leka med honom.Att städa upp i skåp och lådor är viktigt för att involvera barnet. Förklara för dem att leksakerna inte försvinner eller ges bort. De kommer att ”bo” på denna plats för tillfället, så att de kan ”återvända” dit senare.Detta tillvägagångssätt gör det möjligt för den vuxne att vara mer genomtänkt i de aktiviteter som han eller hon har planerat genom att leka med barnet och gör det lättare för barnet att städa upp.

3. Tänk på att förvara leksaker. För att göra det lättare och enklare för barnet att klara av att städa upp måste de tänka på att placera sina leksaker på enkla och lättillgängliga ställen. Det kan vara lådor, behållare, korgar osv..Ju yngre barnet är, desto lättare bör det vara att förvara dem – till en början kan alla barn förvaras tillsammans. När barnet blir äldre kommer processen att sortera efter storlek, färger och identifiera leksaker efter andra egenskaper inte bara att vara lekfull utan också nyttig för barnets utveckling. Du kanske vill samarbeta med ditt barn för att sätta särskilda bilder på förvaringsutrymmena för att hjälpa dem att skilja ut vad som ligger var.

4. Hela rengöringsprocessen bör vara en spännande lek. Barn har en egenhet som psykologer kallar animism. Fram till 10-11 års ålder skiljer barn inte mellan levande och icke levande saker och kan ”animera” alla föremål som omger dem. Detta kan användas med framgång i ”städspelet”. Vi kan komma överens om att leksakerna är trötta efter att ha lekt med oss hela dagen och att det är dags för dem att vila. Var och en går till sitt ”hem” där den kommer att vila för att möta oss i morgon. Och en del av leksakerna kommer att åka på ”semester” till sin låda för att få träffa oss om en vecka osv….Barn gillar också tävlingsmoment och kan städa upp på basis av ”vem är snabbast”.Kort sagt måste en vuxen hitta lekmöjligheter och scenarier för att barnet ska trivas med att städa och för att den vuxne ska trivas med inlärningsprocessen. Gör inte processen till en syssla.

5. Du bör alltid förstärka ditt barns framgångar med beröm. Positiv förstärkning är många gånger effektivare än negativ förstärkning. Var inte snål med beröm till ditt barn så går det mycket snabbare att lära sig att städa upp leksaker.

6. En vuxens exempel är mycket viktigt.Du kan säga 100500 gånger hur bra och coolt det är att sätta ordning i leksakerna, men om en vuxen själv inte är känd för ordning och organisation i personliga tillhörigheter och i hemmet kan det bli svårt att undervisa ett barn.

Dialog mellan kamrater, förklaringar och argument fungerar inte med barn i den här åldern. De uppfattar världen främst genom det de ser, så de måste börja med sig själva.

Motivationstekniker för ett barn i den här åldern.

Lite mer detaljer om de särskilda omständigheterna under denna period. Vid tre års ålder skiljer sig barnet från resten av världen och börjar hitta sin egen plats i den nya verkligheten. För att lära sig att förstå världen och andras reaktioner på dig kommer ditt barn ofta att börja avvisa allting och ge ett bestämt nej till alla förslag från vuxna. Detta är inte ett infall eller en fantasi – det är ett sätt att förstå på detta stadium av utvecklingen av hans psyke.

Det skulle vara ett stort misstag om en vuxen skulle ropa:

1. Fram till 7 års ålder kan ett barn inte på förhand betrakta sig själv som ”dålig”;

2. Om ett barn inte ”arbetar” med sina samvetskänslor fram till sju års ålder kan det inte på förhand betrakta sig själv som ”dåligt”; – andras känslor, även de som står honom nära, har han inte förstått ännu, han bryr sig inte om andra;

3. Barnet får precis smaka på ordet ”måste” och lär sig att leva efter behov, inte efter en tillfällig infallsvinkel.

Kort sagt bör en vuxen spara sin komplexa moraliska undervisning och sina exempel från livet tills barnet är omkring 10 eller 11 år gammalt. I denna ålder kan barnet bedöma information på ett lämpligt sätt. Förhållandet bör bygga på andra principer. Här listas de i ordning efter uppgiftens ökande komplexitet, dvs. om den föregående uppgiften fungerade är det ingen idé att gå vidare till nästa.

1. Skapa en regel. Meddela barnen att från och med nu har vi en ny regel – leksaker måste läggas undan innan de går till sängs. Du kan ägna en kväll åt detta, rita en påminnelseaffisch tillsammans med ditt barn och påminna dem varje kväll: ”Åh, vad är den nya regeln nu??!”. Om tekniken ”inte fungerar” går vi vidare.

2. Förhållandet blir ett avtalsförhållande – ”när…- då…”. När barnet lägger undan leksakerna går du ut på en promenad. När leksakerna är undanlagda äter vi glass och diskuterar presenter till din nästa födelsedag (nyår, jul osv.)..). Om metoden inte fungerar, gör vi det på ett annat sätt.

3. Bonussystemet. För varje rengöring av barnets leksaker inom en viss tid (en vecka, högst 10 dagar) får barnet en ”villkorlig enhet” – ett hjärta, en stjärna eller en slant. Efter en ackumulering av 5 till 7 år.. Barnet har rätt att förverkliga dem genom att få någon form av bonus från de vuxna. Det kan vara en godbit, en billig leksak, en resa eller ett besök på en intressant plats och andra belöningar. Det viktigaste är att ha ett antal.. Inte för många, högst 10, annars kommer det lilla barnet att förlora intresset för deras ackumulering.

Om alla dessa metoder inte har varit effektiva kan det vara tillrådligt att använda Ben Fuhrmans metod som beskrivs i boken ”Baby Skills”. Hur man löser barns problem genom lek.php?id=51188 Artikelvolymen gör det inte möjligt att citera hela boken, och i princip är det inte heller nödvändigt. Boken i sig kan hjälpa till, om alla tidigare metoder inte har haft någon positiv effekt.

Steg tre – övergången till självständighet i åldrarna 4-7-8 år

Samrengöring bör utövas tillsammans med barnet fram till skolåldern, varvid man gradvis minskar den vuxnes inblandning och ökar den lilla personens ”makt”.

Vid 6-7 års ålder når barnet nästa utvecklingsstadium och möter en ny miljö – skolan. Vid den här tiden är hans eller hennes sinne redo för andra uppgifter än att bara städa upp leksaker. Han bör lära sig att packa böcker och läroböcker till skolan och hantera dem hemma, han är fullt kapabel att städa sitt rum och sina personliga tillhörigheter och bädda sin säng.

I detta skede bör du försöka lära ditt barn att planera och organisera sin tid. Dessa färdigheter kommer senare att hjälpa honom i hans studier och arbete, vilket bestämmer hans beslutsamhet och personliga effektivitet.

Du kan använda listor eller checklistor för att organisera processen, t.ex. förenklade steg-för-steg-instruktioner för städning:

1. läroböcker i hyllan;

2. anteckningsböcker på bordet;

3. leksaker i korgen;

4. kläder i skåpet.

Piloter inom civilflyget har en regel. Före start läser piloten upp en ”färdplan” som anger alla förfaranden som ska följas före start: tända lamporna, vrida på höjdkontrollen, blåsa turbinerna osv.., Co-piloten slår på, trycker på, vänder på allting enligt den lista som co-piloten läser upp.

Du kan leka med barnet genom att göra en ”flyglista” tillsammans, där den vuxne är den äldre piloten som läser och barnet utför alla steg enligt listan, punkt för punkt. Senare kommer barnet att övergå till att göra ett ”flygblad” på egen hand.

Om barnet uppfattar information mer visuellt kan du ta en serie bilder av det rengjorda rummet och sedan spela en ”quest” för att få alla element att stämma överens med bilderna.

Det viktigaste är att ha tålamod och komma ihåg den gyllene principen om att uppfostra ett barn: ”Du kan bara göra det du kan”. Denna regel gäller både för barnet och den vuxna utbildaren. Det finns en rad möjligheter för barnet självt, som bestäms av ålder, kön, intelligens, temperament, hälsotillstånd osv., utan vad en vuxen kan ge ett barn i detta skede av hans eller hennes utveckling. Som ordspråket säger: ”Du kan inte hälla 5 liter vatten i en 3 liters burk.

När du har förstått och accepterat detta måste du sluta kräva olämpliga saker av dig själv och ditt barn. Denna enkla sanning ger dig inre frid och gör barnuppfostran till ett sant nöje.

Denna artikel bygger på böcker av L.. Vygotskij, ”Tänkande och tal”, A. Kourpatovs The Happy Child, Ben Fuhrmans The Child’s Skills (Barnets färdigheter). Material från webbplatser och föräldraforum samt personalens pedagogiska praxis vid Solnyshko barnhem RK domsolnyshko.kz/o-nas/o-detskom-dome/