De viktigaste nyanserna i barnets utveckling vid 1 år och 9 månader

I slutet av det första året av sitt liv, i början av gångprocessen, upptäcker barnet en ny och otänkbar. Denna period av barnets liv är förknippad med övergången från att lära sig och ”behärska” sig själv till att utforska sin egen värld. Det är ett barns värld, inte ”världen utanför” som vi vuxna tänker på den, utan en egen personlig värld.

Barnet känner ännu inga gränser mellan sig själv och världen och blir mer ”inkluderande” och omfamnande i sitt liv. Det intressanta med den här åldern är att denna värld existerar bara så länge barnet ser den och är intresserat av den. Så snart han/hon vänder sig bort eller blir distraherad av något annat finns världen inte längre där, det är som om den aldrig funnits.

Särdrag hos ett barn i denna ålder

Detta skede i barnets utveckling är den första startpunkten på den långa resan mot en vuxen inställning till livet. Det slutar så tidigt som 25 år, men de första stegen som barnet tar med sina fötter självständigt är samtidigt de första ”stegen” till bildandet av ”personligheten” som den är tänkt. Dessa steg är.

1. En övergång sker från den första fasen av tänkandet, ”ordlöst tänkande”, när barnet inte förstår eller kan ord, men ändå tänker utifrån känslor och förnimmelser och därmed bygger upp en logik i beslutsfattandet, till förvärvet av ”verbalt tänkande”.
2. När barnet börjar lära sig ord hör det dem inte först som verbala signaler för att ange föremål eller andra saker. För honom är det ett ljud som hör till saker och ting. Föremålet i sig självt ger inte upphov till något ljud, men den vuxne ”uttrycker” det genom att göra detta ljud i förhållande till föremålet.
3. Vuxna har illusionen att barnet beter sig nästan som en vuxen i leken. Även barn som ännu inte har lärt sig att tala i denna ålder kan uttrycka sina känslor och önskemål på olika sätt.
4. Småbarn i den här åldern kännetecknas av ett förändrat beteende, som visar sig genom ett mer balanserat och lugnare beteende. Detta beror på en ökad nyfikenhet och ett ökat intresse för att lära känna sin omvärld. Hans anknytning till sin mamma är fortfarande mycket stark och han vill se henne nära sig. I okända miljöer och när hon inte är synlig ökar oron.
5. De flesta ”tankeprocesser” sker på känslonivå. Känslorna blir ljusa, intensiva och många, och barnets beteende kan lätt ”läsas” som glädje, intresse, nyfikenhet, sorg, förbittring osv.. Barnet är mycket uppmärksam och känslig för känslomässiga tillstånd hos vuxna i sin närhet. Han eller hon ”känner av” den älskades sorg, irritation eller glädje på ett perfekt sätt och återspeglar detta i sitt beteende.
6. Ungefär vid denna ålder börjar de första tecknen på egenintresse och kommunikationsförmåga. Försök att ”kommunicera” med andra barn, försök att få ögonkontakt, gester och ansiktsuttryck för att locka till sig deras uppmärksamhet och upprätta en ”dialog”.

Under detta utvecklingsstadium lär sig barnet sig självt och sin omvärld genom sin sinnesuppfattning. Han söker efter dessa förnimmelser som ett svar, efter ett minimum av svarsinformation om de olika formerna och tillstånden av verkligheten runt omkring honom.

Barnet tittar och lyssnar, slår och stryker, river och skrynklar, böjer och kastar allt inom räckhåll och kan skrika eller skratta. Han förväntar sig ett svar från allt, där hans omgivning och de vuxna i hans närhet visar honom hur det ena hänger ihop med det andra. Detta ”ultraprimitiva” sätt att känna till världen kommer att upphöra vid ungefär två års ålder; den kritiska massan av erfarenheter som vunnits och den ”behärskade” hjärnvolymen kommer att föra spädbarnet närmare nästa ”hopp” till en ny utvecklingsperiod som sker vid tre års ålder. Du kan läsa mer om detta i Dr. A. Följande information är inte obligatorisk för alla barn i åldern 1 år och 9 månader, men ger en uppfattning om barnets förmåga i detta utvecklingsskede..

Barnets intellektuella förmåga och talförmåga vid denna ålder

Observera att följande information inte är bindande för alla barn i åldern 1 år och 9 månader, utan ger en indikation på barnets förmågor under denna mognadsfas.

Spädbarn är intellektuellt kompetenta:

1. känna till skillnaderna i föremålets färg, storlek och form;
2. att representera geometriska former och ge förklaringar till ritningen;
3. känna igen personer i sin närhet från fotografier;
4. känna igen och imitera djurs röster.

De flesta barn i denna ålder har redan behärskat talapparaten, men det finns några undantag som ännu inte är patologiska. I vissa fall börjar barnen tala från 3 års ålder och då krävs individuell rådgivning av en specialist. Följande egenskaper noteras i talutvecklingen:

1. De flesta barn kan förstå enkla bilder i bilder och kan visa vad som finns på dem och svara på frågorna ”vem/vilka är på dem”?”;
2. Ordförrådet kan vara omkring 30 ord, ibland fler, och barnet kan tala dem i sin ”transkription” och förenkla dem ”för sig själv”;
3. Använder meningar och fraser med två ord i samtal eller lek med en vuxen
4. Ordförrådet kan förvärvas dagligen och frasbildningen börjar i denna ålder;
5. Barnet utvecklar en parallell förståelse för ett minimalt enkelt talat språk, som kan innehålla en sekvens av handlingar, t.ex. ”plocka upp bollen och kom hit”.

Vilka färdigheter har ett barn i den här åldern?

Vid 1 år och 9 månaders ålder kan ett barn redan göra många saker:

1. klättra upp på en stol eller soffa, övervinna ett lågt hinder, klättra i trappor genom att hålla sig i ledstången;
2. Äta mat, både tjock och flytande, på egen hand med hjälp av en sked och anstränga sig för att få in maten i munnen utan att slösa bort den ”på vägen”;
3. kan lätt ta av sig kläder (ibland när det inte behövs), öppna blixtlås och knappar, kan sätta på sig huvudbonader, klarar av byxor, kan ta på sig skor;
4. kan redan lära sig att gå på pottan och kommunicera sitt behov med specifika ord eller på andra sätt;
5. Sätter ihop en pyramid, känner igen föremålens form, kan matcha formen med sorteringshålet, bygga ett torn eller en vägg med kuber;
6. bestämma storleken på föremål, till exempel visa den minsta och största bollen, och kan även skilja på färger, hitta två föremål av samma färg;
7. Kan tillgodogöra sig kunskap om var leksaker och andra föremål ska förvaras och kan lägga tillbaka saker på sina platser när en vuxen ber honom eller henne om det;
8. Börjar visa de första tecknen på självständighet och försvara ”sina egna gränser”, och är emot försök att hjälpa dem med saker som de har för avsikt att göra själva

Framsteg i spel

I detta mognadsstadium kan barnet redan använda konstruktiva lekstunder och bygga logiska aktiviteter och rollspel. Att fortsätta att sätta ihop en pyramid, bygga ett torn, lära sig att identifiera former, storlekar och proportioner och andra enkla men viktiga färdigheter kan leda till mer komplexa leksituationer.

1. Barnet kan bygga en ”tågvagn” genom att abstrahera detta koncept och placera flera tärningar i ordning.
2. Vi kunde bygga upp en berättelse med honom och erbjuda honom att inte bara köra bilen, utan också att lasta den med leksaksaffärer och köra den till ”huset”.
3. Med en leksak kan barnet redan göra ett antal sekventiella handlingar, till exempel att bada, mata, kamma dockan.
4. Ett barn kan visa fantasi och tilldela föremål egenskaper som inte är inneboende i dem. En enkel pinne kan till exempel bli en häst och favoritdockor kan matas med fiktiv mat.
5. Intresset för att titta på bilderna i boken börjar växa, barnet bläddrar inte längre igenom flera sidor utan tittar uppmärksamt på varje bild och kan på begäran av en vuxen försöka beskriva scenerna på bilden.
6. När en vuxen leker med barnet bör han eller hon prata med det, sjunga för det, läsa för det och be det att upprepa efter sig själv.
7. I ungefär samma ålder kan barnet börja lära sig att rita linjer och figurer med en penna.

Mycket användbar information om den tidiga utvecklingen av barn under 3 år kan hämtas från Georgy Bolotovsky och Alexander Tsaregorodtsev, ”The Three Top Years: A Book for Parents”.

Denna artikel bygger på boken av L.. Vygotskij, ”Tänkandet och talet”, A. Kurpatov ”Happy Child”; G. Bolotovsky, A. Tsaregorodtsevs ”Tre viktiga år: en bok för föräldrar” och den pedagogiska praktiken hos personalen på Solnyshko barnhem i Kazakstan.