FSES-läsningsstandarder för årskurs 2

I början och i slutet av den andra formen görs en dubbelkontroll för att kontrollera lästekniken. Denna färdighet bedöms inte efter lärarens eget gottfinnande utan enligt FSES-standarderna. Om barnet inte kan hålla det schema som undervisningsministeriet föreslår kan föräldrarna hjälpa till. Det finns många tekniker för detta, som vi kommer att presentera i vår artikel.

Läsningskrav för årskurs 2

Det finns ett antagande att meningen med lästeknik är att uppskatta hur många ord ett barn kan läsa på en minut. Men detta är bara en av de viktigaste punkterna. Läsförmågan omfattar följande komponenter:

1. Läshastighet. Detta är det antal ord som barnet läser på en minut. Prepositioner och konjunktioner ingår också i denna indikator. Ofta fokuserar föräldrarna enbart på hastigheten i ett lästest i hemmet. Men detta är inte rätt strategi. Om man bara tvingar fram hastigheten kommer barnet att göra många misstag när det läser, kommer inte att komma ihåg vad det läser, kommer inte att förstå vad det säger. Det är bättre att ha en långsammare läshastighet för tillfället. Långsam, medveten läsning ger en större ökning av hastigheten än snabb, mekanisk läsning med felaktigheter och misstag.

2. Läsmetod.Det är ett mått på barnets läsningsstil – stavningsmässigt eller ordagrant flyt. Utvecklingen av denna färdighet leder till en gradvis övergång från att läsa i stavelser till att läsa hela ord.

3. Korrekt avläsning. Denna ingrediens omfattar inte bara att undvika fel utan också att undvika förvirring. Om barnet är ouppmärksam och har problem med att uttala ljud, blir resultatet en förvrängning av det han läser. Korrekt läsning är en viktig byggsten för läs- och skrivkunnighet.

4. Medvetande. Läsförståelse. Hur väl barnet förstår textens huvudtanke. Om barn lär sig att läsa medvetet och inte mekaniskt kan de fånga upp humor, ironi, attityder och undertexter i texten. Det är inte en för snabb läsning som hindrar förståelsen, utan en för långsam läsning som förvränger verket. Barnet gissar orden, ändrar deras form och läser ibland inte slutorden färdigt.

5. Uttryck.Barnets användning av pauser, val av korrekt intonation, stipulation. Om han/hon förstår texten och läser medvetet är det lättare för honom/hon att välja pauser, korrekt intonation och logisk accent.

När man testar läsförmågan är alla komponenter viktiga och ingen faktor får förbises. Eftersom var och en av dessa faktorer anger i vilken utsträckning barnet kommer att kunna tillgodogöra sig det nödvändiga materialet senare i livet.

FSES-normer

FSES-normerna fastställer inte en rigid utan snarare en önskvärd läshastighet för elever som befinner sig i ett visst skede av skolgången. De hjälper lärare och föräldrar att förstå om läsförmågan utvecklas framgångsrikt eller om den behöver mer uppmärksamhet. Lässtandarderna är vägledande mått.Det är viktigt att ta hänsyn till barnens individuella egenskaper, Deras psykofysiologiska egenskaper och utvecklingen av personliga indikatorer.

1. Betyget ”5” ges om barnet läser mer än 55 ord under första halvåret och mer än 70 ord under andra halvåret.

2. Betyget ”fyra” ges om en elev läser mer än 40 ord under första halvåret och mer än 55 ord under andra halvåret.

3. Betyget ”tre” ges om eleven läser mer än 25 ord under första halvåret och mer än 40 ord under andra halvåret.

4. Betyget ”2” ges om eleven läser mindre än 25 ord under första halvåret och mindre än 40 ord under andra halvåret.

Krav på text

För att testa läsförmågan bör texterna väljas på rätt sätt. Om du använder den första berättelsen du hittar kommer resultaten inte att bli korrekta.Läsningsteknik Krav för läsbedömning i årskurs 2 Texter för bedömning av läsning:

1. Eleven ska se texten för första gången.

2. Meningarna ska vara korta och inte innehålla komplexa strukturer.

3. Texten ska vara anpassad till barnets ålder.

4. Det får inte förekomma någon dialog.

5. Sidan ska vara fri från bilder och andra distraktioner.

6. Texten bör bestå av ord som eleven känner till.

7. Materialet ska rymmas på en sida.

8. Texten ska skrivas med ett typsnitt som är lättläst för barnet.

Populärvetenskapliga texter och skönlitterära texter kan användas för testet i lästeknik. Det är ingen bra idé att hämta tekniskt orienterat material med oklara termer. För den andra klassen kan du använda verk av Dragunsky, Bianki, Ushinsky, Nosov, Leo Tolstoy, Zhitkov.

Hur man kontrollerar lästeknik

Barn gillar vanligtvis att kontrollera sin tillväxt. Be barnet att kontrollera sin ”tillväxt” i läsning, för att ta reda på sina framsteg. Varna honom om testet och berätta hur det kommer att gå till och be honom läsa så snabbt som möjligt.

Om ditt barn är känsligt och inte reagerar bra på tester, testa det på ett lekfullt eller diskret sätt. Du bör inte skapa för mycket spänning kring det kommande provet eller ordna ett prov. Om barnet överkompenserar, stammar, stammar, låt det vara, skjut upp aktiviteten till nästa gång.

Processen för läskontrollen:

1. Välj den lämpligaste tidpunkten.

2. Eliminera alla distraherande föremål: telefon, dator, TV.

3. Förbered en klocka med en sekundvisare. Använd inte ett timglas, barn distraheras ofta av det.

4. Välj en lämplig text, helst med 14 punkters typsnitt.

5. Sätt ditt barn vid bordet, sätt dig bredvid det.

6. Ge ditt barn texten och säg: ”Nu börjar det”. Barnet börjar läsa och föräldern kontrollerar tiden. Det tar vanligtvis 1 minut att kontrollera. Men på senare tid har lärarna rekommenderat en lästid på två minuter. Alla barn kommer inte in i arbetslivet på samma sätt. Dela resultatet på 2 minuter med hälften.

7. När du läser, kontrollera ditt barn noggrant och notera misstag, men avbryt inte barnet. Diskutera misstag efter avgränsningen.

8. Ställ frågor om texten, bedöm hastighet, förståelse och uttrycksförmåga.

Bedömning av läshastighet

Efter avslutad läsning,Räkna antalet ord och var uppmärksam på följande punkter

1. Använd konjunktioner, partiklar och prepositioner som ett enda ord.

2. Om ett ord överförs räknas det som 2 ord.

3. Om ordet har ett bindestreck, räkna antalet bokstäver före bindestrecket. Om det är fler än tre, räknas ordet som två. Om färre än tre räknas som ett, ”på något sätt” räknas som ett ord, ”lång-lång” räknas som två ord.

Skriv ner resultatet, jämför det med det föregående.

Kontrollera om det är meningsfullt

Efter läsningen kan du bedöma ditt barns läsförståelse. Om han eller hon inte har läst en mening till punkt och pricka, låt honom eller henne avsluta och ställ några frågor om texten. Be dem lyfta fram huvudpoängen och återberätta vad de talar om. För att testa läsförståelsen på djupet kan du använda särskilda läromedel. Vi rekommenderar att du uppmärksammar ”Metodutveckling för att kontrollera lästekniken hos elever i årskurs 1-4”, sammanställd av Margarita Domogatskaya, en lärare med högsta kvalifikation.

Kontrollera att det är korrekt och uttrycker sig korrekt

När du läser, var uppmärksam på följande punkter:

1. Hur väl barnet läser;

2. hur han uttalar orden;

3. Se till att det inte finns några stappningar, pauser eller korrigeringar;

4. om accenterna är korrekta.

Efter övervakning, reda ut misstag. För att bedöma uttrycket, ge en bekant text, titta på skiljetecken, förändringar i intonation.

Orsaker till långsam läsning

Om ett barn läser långsamt finns det ingen anledning att slå larm, än mindre att skälla ut det. Föräldrarna bör först försöka ta reda på orsaken till förseningen och arbeta tillsammans med honom för att lösa den.Det är vanligt att en elev i årskurs 2 läser långsamt av följande skäl:

1. Barnet får litteratur som är svår för deras ålder och ointressant. Varje person har sina egna intressen som måste beaktas när man sammanställer en förteckning över litterära verk.

2. Ofta återvänder barnets ögon till början av ett ord eller till och med en mening när det läser. Han återger i sitt huvud allt han har läst. Detta kallas regression. Den orsakas av ouppmärksamhet. Om du inte märker att det går tillbaka i tid, kommer det att bli en vana att läsa på det här sättet.

3. Problem med minnet. Särskilda övningar kan hjälpa till.

4. Underutvecklad artikulationsapparat. Problemet kan lätt lösas med övningar. Du kanske vill träffa en logoped och göra detta hemma.

5. Lågt ordförråd. Om okända ord förekommer i texten, saktar de ner lästekniken.

Om ditt barn går i årskurs 2 och läser långsamt, kan du enkelt rätta till situationen. Du måste ägna mer uppmärksamhet åt honom, förutom att engagera dig i speciella tekniker som förbättrar läsförmågan, och snart kommer föräldrarna att bli överraskade av resultaten.

Hur du kan förbättra din lästeknik

Tvinga inte barnen att läsa stora texter. Det kommer inte bara att inte förbättra hans läsförmåga, utan det kommer också att avskräcka honom från att läsa överhuvudtaget. Försök att få barnen intresserade av att läsa. Skapa en vänlig atmosfär. Lärare rekommenderar en ”skonsam” läsmetod. Läs varje dag, utan press, i högst 10-20 minuter. Motivera ditt barn.Du kan använda följande stimulans för att göra detta:

1. Belöna hans ansträngningar med klistermärken, bilder och stjärnor.

2. Visa ditt barns framsteg på en framgångstavla. Låt honom registrera sina framsteg på den.

3. Undervisa i form av ett spel.

4. Välj texter som är intressanta för ditt barn.

5. Låt barnet läsa för leksaker och husdjur. På så sätt lär han sig att övervinna sin rädsla för att tala inför publik.

6. Anordna en lästävling.

Uppmuntra barnen att läsa texter som är 20-30 ord längre än deras hastighet på en minut. När du har gått vidare till längre texter kan du be dem att återberätta texterna. Om ett barn läser mer än 50 ord per minut bör det bara behöva 1-2 sidor att läsa. Ju bättre lästeknik, desto fler prov får barnen.

Metoder för att förbättra läshastigheten

1. Läsa från kursplaner.

2. Läs samma text två eller tre gånger i långsam takt.

3. Läs samtidigt som ditt barn. Föräldern anger takten, leder med fingret över orden och barnet följer med.

4. Stäng den nedre delen av orden och låt barnen läsa den övre delen av orden. Stäng sedan överst på orden och läs längs stubbarna.

5. Vänd boken upp och ner och föreslå att du läser på det här sättet.

6. Växla mellan att läsa i en behaglig takt och att läsa så fort som möjligt.

Om barnet visar regression arbetar vi med ett fönster som endast visar det ord vi läser, inga ögonrörelser för återvändande är möjliga.

Förbättring av korrekthet i läsning

Arbeta med korrekt ordval. Aktiviteter för att öva upp läsförmågan:

1. Övningar för artikulation.

2. Läsning av talesätt, tungvrickare, tungvrickare.

3. Korrigera felstavade meningar.

4. Läs meningen med fel ord för ditt barn. Låt honom eller henne hitta det feluttalade ordet.

Var uppmärksam på läsförståelse. Be barnen att återberätta texten, diskutera okända ord och uttryck med dem.

Läsningstekniken hjälper dig att bedöma hur bra ditt barn läser. Det är genom flytande och meningsfull läsning som minnet, uppmärksamheten och tankeförmågan som behövs för att lyckas med fortsatt inlärning aktiveras.