Barnens hushållssysslor efter ålder

När barnet utvecklas genomgår det enorma förändringar och förändras på alla sätt och vis. Processen kan jämföras med en fjäril – först är barnet bara en liten och hjälplös larv, sedan förvandlas det till en larv, sedan ser vi kokongen och sedan den vackra fjärilen, det vill säga själva ”homo sapiens”.

Ett barn är dubbelt så oförberedd på livet. Hans första oförbereddhet är banal fysiologisk hjälplöshet. Människobarn utvecklas fysiskt långsammare än alla andra varelser som föds i denna värld.

Den andra oförberedelsen kan ses som en total avsaknad av begreppet ”samhälle”. När barnet blir äldre kommer det att ske många epokgörande förändringar i hans inre värld av mental utveckling innan han blir en ”förnuftig person”, men det är inte allt! All mänsklig ”socialisering” – språk, socialt beteende, sociala roller, utbildning och många andra saker är inte ärvda av människan. Allt kan man lära sig.

Den vuxnes roll är i huvudsak den bekanta Papa Carlo, som ”plockar” barnet ur en stock tills det blir den glada och uppfinningsrika Pinocchio.

Genom att ålägga barnet sitt ansvar tar den vuxne å ena sidan hand om barnets huvud och axlarFår inte orsaka trauma i hans psyke, Å andra sidan är det viktigt att inte missa det ögonblick då en funktion är tillgänglig för barnet. korrekt utformade plikter utgör en väsentlig del av den framtida vuxnas personlighet. Detta är vad denna artikel handlar om.

Läxor för förskolebarn

Ett litet barn tillbringar det första året av sitt liv med att lära känna sin egen kropp. Det kan jämföras med att lära sig att arbeta i en rymddräkt, som om han ”tar på sig” sig själv. Lära sig att hålla huvudet först, sedan rulla runt, sitta upp, krypa, stå upp och slutligen gå. Han måste också hantera sitt primära signalsystem – känslor av hunger, smärta, njutning, trötthet och så vidare.

Från 1 till 3-4 års ålder uppfattar barnet verkligheten direkt och oskiljaktigt från sig självt. Verkligheten existerar dock bara så länge den finns inom barnets uppfattningsområde. Så snart han är distraherad av något annat ”upphör allt annat att existera”.

När barnet närmar sig tre års ålder genomgår det sin första ålderskris. För honom är världen uppdelad i hans egen art och den yttre världen. Från och med den tidpunkten kommer han att ”positionera” sig med alla medel och hävda sin existens bland dessa människor.

I den här åldern kan man överväga elementära färdigheter som hushållssysslor:

1. Att gå på toaletten och klä på sig själv efteråt.

2. Förmågan att självständigt ta på sig ett underklädesplagg, förstå skillnaden mellan höger och vänster sko (sandal, träningssko osv.) och att inte bli traumatiserad av ett spädbarns mentala tillstånd..) och deras förhållande till fötterna.

3. Att känna igen sina tillhörigheter, ta dem från sin plats och lägga tillbaka dem på sin plats (kläder, leksaker, tandborste osv.)..)

4. Äter försiktigt med sked och gaffel ibland, vet hur man använder en tandborste, torkar ett smutsigt ansikte med en servett, tvättar händerna innan de äter och efter en promenad, torkar dem.

5. Avklädning när man kommer tillbaka från en utflykt, lära sig skillnaden mellan ytterkläder och underkläder.

Det verkar som om det inte är mycket, nästan ingenting, men det verkar bara vara så. Det finns ett ”hopp” från en stat till en annan. Barnet börjar bli socialt engagerat. Men denna process är inte jämförbar med vuxnas uppfattningar om fenomenet. Han är ännu inte intresserad av andra människor i fråga om deras känslor eller deras inre värld i allmänhet. Kärnan i hans socialisering är att hitta sin plats i denna värld, och denna plats bör helst vara så bekväm som möjligt. Människor i hans/hennes omgivning kommer att börja bedömas och de som han/hon känner sig bekväm med kommer att bli ”bra”; de som orsakar obehag kommer att bli ”dåliga”. Trots detta kommer ett barn fram till 7 års ålder inte att tänka på sig själv som ”dålig”, oavsett vad han/hon har gjort kommer han/hon alltid att vara ”bra”. Detta fenomen i ett barns psyke begränsar allvarligt en vuxens förmåga att vara förälder.

Fram till sju års ålder fokuserar ett litet barn på att behärska ordet ”borde”, följt av ”kan”, ”borde” och just ”kan inte”. Med andra ord accepterar han samhällets ”spelregler” och lär sig att inte låta sig distraheras av omedelbara önskningar, utan att låta sig styras av det behov som uppstår i samband med. Genom att utföra de inlärda aktiviteterna hävdar de sig i sin sociala miljö (familj, dagis). Barnet bör fortsätta att delta mer aktivt i hushållsarbetet med tanke på denna egenskap.

Vid 4 års ålder är barnetBarnet har redan lärt sig grundläggande färdigheter i egenvård:

1. Barnet kan städa upp efter sig själv (leksaker, kläder, skor, personliga föremål).

2. Utföra alla hygieniska åtgärder (tvättning, näsduk, kam, handduk, gå till sina saker etc.)..).

3. Klä på och av sig själv (ytter- och underkläder, skor, huvudbonader).

Vid 5 års ålder har de sociala reglernaär ännu inte helt begripliga för barnet, men barnet kan redan ta initiativ till elementära uppgifter i hemmet:

1. Städa upp leksaker på eget initiativ.

2. Gör de enklaste vardagssysslorna (sopa golvet, torka av bordet, diska).

3. Tydligt förstå algoritmen för tvätt, påklädning, bad, ätande, städning av rummet och användningen av alla föremål och tillbehör som åtföljer deras handlingar (handduk, hygienprodukter, servetter, näsduk, bestick). Du kan läsa mer om förskoleålderns särdrag här.

I takt med att han växer upp kommer utbudet av aktiviteter att öka och vid 7 års ålder kommer han att göra ett nytt ”hopp” i sin mentala utveckling. En stor upptäckt kommer att ske i hans liv, han kommer att lära sig att han har känslor. Naturligtvis har han alltid haft känslor, men det är först i den här åldern som han lär sig att klassificera dem. För honom/henne är ”jag är glad”, ”jag är ledsen”, ”jag är snäll” och andra typer av känslor som kategoriseras av människor. Att lära ett barn att kategorisera känslor korrekt är en mycket viktig uppgift för en vuxen. Om man inte gör det leder det till borderline psykiska störningar.

Dessutom går barnet till skolan och där kommer det att ställas inför utomstående personers bedömning – lärare och kamrater. Allt detta kommer att öka hans potential och förmåga.

Vid 7 års ålderBarnet är redan ganska kapabelt:

1. Ta ut soporna och dammsuga i hans rum.

2. Att ta hand om husdjur.

3. Att tvätta sin egen tvätt.

4. Strykning av enkla saker.

5. Om du bor i ett hus, plocka upp nedfallna löv med en kratta, sopa gården.

Ett 8-9-årigt barn är kapabelt:

1. Dammsuga, sopa och skrubba golv.

2. Håller och städar sina tillhörigheter och garderober.

3. Göra mindre reparationer på kläder, t.ex. sy på en knapp eller sy ihop en söm som har gått sönder.

4. Tvätta disken.

5. Kan göra små inköp (2-3 artiklar).

6. på landsbygden, plockar frukt, kalkar gränserna, målar staketet.

Vid 10 års ålder blir ett barn vad som kallas en ”person”.Han har redan tydliga föreställningar om sig själv, sin omgivning och andra människor. Du kan komma överens med ett barn i den här åldern med hjälp av logik och accepterade beteendemönster utan att förhandla.

Ett 10-11-årigt barn kan:

1. Hjälpa till med yngre barn (ta hand om dem, leka, lägga dem i sängen)

2. Byte av sängkläder, bäddning, tvätt i tvättmaskinen.

3. Köpa matvaror och andra varor enligt en lista.

4. Matlagning (från enkla rätter för dem själva till mer komplexa rätter för alla)

5. Hjälpa en vuxen med att bygga och reparera.

6. Gör det mesta av arbetet i trädgården (gräva, harva, plantera, beskära och klippa ner buskar och trädgrenar vid behov, även med hjälp av gräsklippare).

7. Tvätt av bad och toaletter.

8. utföra mindre reparationer och underhåll på sin cykel.

Med rätt utbildning blir ett barn vid 12 års ålder en fullt kompetent och självständig person som kan ersätta en vuxen på alla områden i hemmet.

Här kan du läsa mycket och detaljerat om de aktiviteter som finns tillgängliga för barn i olika åldrar.

Men gläd dig för tidigt, det är från och med nu som ett annat ”hopp” kommer att hända och det är förknippat med puberteten. Flickor lite tidigare och pojkar lite senare, men ”tsunamin” av hormonella och sexuella förändringar kommer endast att bära – endast barnets formade medvetande i det ”pubertala havet” av känslor och erfarenheter. Det går inte att hjälpa – det är livet.

Om en vuxen lyckas lära barnet alla ovan nämnda färdigheter kommer de ”sekundära sexuella egenskaperna” att vara ”automatiska” när de dyker upp, med mindre justeringar för att ta hänsyn till den storm av känslor och känslor som är typisk för ungdomar.

Den här artikeln bygger på material från webbplatser och föräldraforum: kanal-, www., media.pris.ua; böcker av A. Kurpatovs ”Happy Child. Universella regler” och pedagogiska metoder för personalen vid Solnyshko Children’s Home RK domsolnyshko.kz/o-nas/o-detskom-dome/